[4체02-04]
기본 움직임 기술을 연결한 복합적인 움직임 기술을 파악하고 시도한다.
성취기준 해설
기본 움직임 기술을 연결하여 다양하고 복합적인 움직임 기술을 수행하기 위해 설정하였다. 움직임 기술의 종류별(이동 움직임 기술 내 호핑과 스키핑의 연결 등), 종류 간(조작 움직임 기술의 치기와 이동 움직임 기술의 달리기의 연결 등)에 기본 움직임을 다양한 방식으로 연결하여 기본 움직임보다 심화된 복합적인 움직임 기술을 익히고, 간단한 게임 상황에서 시도하도록 한다.
성취기준 적용 시 고려 사항 이 영역 전체에 적용돼요
- 교수·학습의 주안점 학생이 함께 교구를 다룰 수 있도록 충분한 수를 확보한다. 스카프, 콩 주머니, 풍선, 다양한 크기의 부드러운 공 등 안전하고 다루기 쉬운 교구를 활용한다. 놀이 속에서 경쟁이나 결과보다는 친구와 함께 움직이는 즐거움에 초점을 맞추고, 실패 하더라도 다시 도전할 수 있도록 서로 격려하는 분위기를 조성한다.
- 평가의 주안점 기술적 완성도보다는 도구를 다루는 활동에서의 배려와 참여 등 학생이 보이는 구체적인 행동을 중심으로 평가한다. 예를 들어, 순서를 지키며 참여하는 모습, 실수한 친구에게 한 번 더 시도할 것을 권유하는 자세나 태도, 친구를 격려하는 말과 행동, 성공했을 때 함께 기쁨을 나누는 모습 등을 종합적으로 평가할 수 있다. 개별 학생의 성장 과정과 참여 태도를 중시하며, 활동에 참여하는 모습을 관찰 기록할 때는 체크리스트 등을 활용한다.
- 연계 바른 생활과의 [2바01-03]과 연계하여 신체 활동에서 친구를 배려하는 말과 행동을 찾고 배려의 가치를 성찰하는 활동을 지도할 수 있다. 체육과의 [4체02-02]와 연계하여 도구를 다루는 움직임의 특성과 스포츠 활동 수행의 연관성을 파악하도록 확장할 수 있다.
- 특별한 교육적 지원이 필요한 학생의 통합 교육 학생이 도구를 다루는 방식과 놀이 상황을 이해하며 움직임을 수행할 수 있도록 규칙을 단순화하고, 그림 카드나 화살표 등 시각적 단서를 활용하여 시범을 보이며 안내한다. 또한 감각 및 움직임 반응의 차이를 고려하여 도구의 재질과 크기, 활동 거리 등을 조정한다. 학생이 편안한 자세로 활동할 수 있도록 공간을 구성하고 배려하여 자신의 방식에 맞게 활동에 참여할 수 있도록 지원한다.
출처: [별책11] 체육과 교육과정 · PDF 18쪽