성취기준

성취기준 적용 시 고려 사항 이 영역 전체에 적용돼요

• 교수·학습의 주안점 학생이 다양한 제자리 움직임을 즐겁게 탐색할 수 있도록 한다. 단순한 시범과 반복 연습에만 머무르기보다는 ‘몸으로 글자 만들기’, ‘동상처럼 제자리에 서 있기’와 같이 흥미 있는 놀이를 활용한다. 제자리 움직임의 여러 상황을 제시하고 움직임 요소 (신체ㆍ노력ㆍ공간ㆍ관계)를 변화시켜 다양한 움직임을 수행할 수 있도록 한다.
• 평가의 주안점 놀이 맥락에서의 즐거움 경험과 움직임의 적극적인 탐색에 중점을 두어 평가한다. 구체적으로는 다양한 신체 부위를 활용하는지, 공간이나 상황을 고려하여 신체의 높낮이를 조절하거나 변화를 주는지 등을 관찰한다. 평가는 관찰 평가와 더불어 체크리스트를 활용한 자기 평가 및 동료 평가를 병행하여 신체적 수행뿐만 아니라 사회ㆍ 정서적 태도까지 종합적으로 확인한다.
• 연계 바른 생활과의 [2바02-04]와 연계하여 새로운 활동은 호기심을 갖고 스스로 도전해 볼 가치가 있는 활동임을 강조할 수 있다. 국어과의 [2국02-01]과 연계하여 움직임 요소를 단어, 문장, 짧은 글로 제시하며 변형을 유도할 수 있다. 체육과의 [4체02-03]과 연계하여 움직임 요소에 능동적으로 변화를 주어 안전성과 효과성을 갖춘 움직임으로 확장할 수 있다.
• 특별한 교육적 지원이 필요한 학생의 통합 교육 학생이 제자리 움직임을 수행할 때는 시범과 연습 기회를 충분히 제공한다. 거울이나 촬영 영상 등을 활용하여 학생이 자신의 성취를 긍정적으로 인식할 수 있도록 지도한다. 신체 이동에 어려움이 있는 학생의 경우 다른 사람의 손을 잡아 균형을 유지할 수 있도록 돕거나 손짓, 눈짓 등 자신에게 적합한 방식으로도 참여할 수 있도록 한다.