성취기준

성취기준 적용 시 고려 사항 이 영역 전체에 적용돼요

• 교수·학습의 주안점 학생이 관찰과 모방을 바탕으로 다양한 움직임을 활용하여 즐겁게 표현할 수 있도록 한다. 교사는 시범이나 영상 자료를 통해 다양한 표현을 보여 주고, 표현 소재와 방법을 비교할 수 있도록 한다. 예를 들어, 같은 나비를 표현하더라도 다양한 움직임으로 표현될 수 있음을 보여 주고, 자유롭고 개성 있는 표현을 시도하도록 할 수 있다. 이때 처음에는 동작을 그대로 따라 하도록 유도하고, 점차 개인별 변형을 시도하도록 격려하며, 서로의 표현을 관찰하고 배우는 기회를 제공한다.
• 평가의 주안점 표현의 기술적 완성도보다는 자신 있게 표현하는 태도에 중점을 두어 평가한다. 교사는 학생의 구체적인 행동을 중심으로 평가하되, 움직임 표현의 차이점을 찾으 려는 노력, 친구의 움직임을 관찰하고 배우려는 자세, 움직임을 구성하고 시도하려는 의지 등을 종합적으로 평가할 수 있다. 개별 학생의 성장 과정에 주목해 표현 과정에서 나타나는 호기심과 적극성을 체크리스트 등을 활용하여 기록한다.
• 연계 바른 생활과의 [2바02-04]와 연계하여 표현 활동에 대한 호기심을 바탕으로 새로운 움직임 시도를 긍정적으로 받아들이도록 지도할 수 있다. 즐거운 생활과의 [2즐01-03]과 연계하여 주변 대상의 특징을 탐색하고 표현하는 과정에서 즐거움을 느끼도록 지도할 수 있다. 체육과의 [4체03-01]과 연계하여 움직임으로 표현할 때 심미성을 발휘하도록 확장할 수 있다.
• 특별한 교육적 지원이 필요한 학생의 통합 교육 학생이 정형화된 방식에 제한받지 않고 자신만의 방법으로 표현할 수 있도록 지원한다. 학생이 선택한 다양한 표현 형태를 존중하고, 작은 움직임이나 표정 등 미세한 표현까지도 가치 있게 인정한다. 개별 맞춤형 접근을 통해 학생의 강점을 살릴 수 있는 표현 기회를 충분히 제공한다.