성취기준

성취기준 적용 시 고려 사항 이 영역 전체에 적용돼요

• 교수·학습의 주안점 학생이 다양한 방향과 속도로 걷고 달리는 움직임의 방법을 파악하고 놀이 속에서 자유롭게 움직임을 변형하며 시도할 수 있도록 한다. 체육관, 운동장, 놀이 공간 등 다양한 환경을 활용하고, 배턴이나 배턴을 대체할 수 있는 교구를 활용한 이어달리기 활동을 통해 흥미를 유발한다. 지나친 경쟁보다는 놀이 속에서 즐거운 움직임을 통해 모든 학생이 성공을 경험할 수 있도록 한다.
• 평가의 주안점 걷고 달리는 움직임의 정확성이나 속도보다 놀이 속에서 즐거움을 경험하고 움직임을 능동적으로 시도하는 과정에 중점을 두어 평가한다. 구체적으로는 변형된 규칙 속에서 걷고 달리는 동작을 적극적으로 시도하는지, 공간과 상황을 고려하여 방향과 속도를 조절하는지, 활동에 꾸준히 참여하는지 등을 관찰한다.
• 연계 슬기로운 생활과의 [2슬02-01]과 연계하여 마을 사람들이 일상생활에서 하는 일을 살펴보는 과정을 통해 걷고 달리는 움직임을 파악하게 할 수 있다. 수학과의 [2수01-01] 과 연계하여 일정한 간격으로 세워진 콘 사이를 걷거나 달리며 수에 대한 개념을 가르칠 수 있다. 체육과의 [4체02-08]과 연계하여 다양한 놀이를 접하고 확장하는 경험을 통해 학생이 자발적이고 적극적인 움직임을 시도하도록 격려할 수 있다.
• 특별한 교육적 지원이 필요한 학생의 통합 교육 학생의 체력 및 이동 특성을 고려하여 속도, 거리, 휴식 간격 등을 조정함으로써 학생이 안정적으로 활동에 참여할 수 있도록 지원한다. 또한 목표 지점을 명확히 제시하고 안전을 위해 시각적ㆍ청각적 단서를 함께 제공한다. 필요한 경우 보행 보조 도구(예: 보행 보조기, 바퀴 달린 판 등)를 활용하여 움직임의 경험에서 즐거움을 느낄 수 있도록 지도한다.