성취기준

성취기준 적용 시 고려 사항 이 영역 전체에 적용돼요

• 교수·학습의 주안점 학생이 함께 교구를 다룰 수 있도록 충분한 수를 확보한다. 스카프, 콩 주머니, 풍선, 다양한 크기의 부드러운 공 등 안전하고 다루기 쉬운 교구를 활용한다. 놀이 속에서 경쟁이나 결과보다는 친구와 함께 움직이는 즐거움에 초점을 맞추고, 실패 하더라도 다시 도전할 수 있도록 서로 격려하는 분위기를 조성한다.
• 평가의 주안점 기술적 완성도보다는 도구를 다루는 활동에서의 배려와 참여 등 학생이 보이는 구체적인 행동을 중심으로 평가한다. 예를 들어, 순서를 지키며 참여하는 모습, 실수한 친구에게 한 번 더 시도할 것을 권유하는 자세나 태도, 친구를 격려하는 말과 행동, 성공했을 때 함께 기쁨을 나누는 모습 등을 종합적으로 평가할 수 있다. 개별 학생의 성장 과정과 참여 태도를 중시하며, 활동에 참여하는 모습을 관찰 기록할 때는 체크리스트 등을 활용한다.
• 연계 바른 생활과의 [2바01-03]과 연계하여 신체 활동에서 친구를 배려하는 말과 행동을 찾고 배려의 가치를 성찰하는 활동을 지도할 수 있다. 체육과의 [4체02-02]와 연계하여 도구를 다루는 움직임의 특성과 스포츠 활동 수행의 연관성을 파악하도록 확장할 수 있다.
• 특별한 교육적 지원이 필요한 학생의 통합 교육 학생이 도구를 다루는 방식과 놀이 상황을 이해하며 움직임을 수행할 수 있도록 규칙을 단순화하고, 그림 카드나 화살표 등 시각적 단서를 활용하여 시범을 보이며 안내한다. 또한 감각 및 움직임 반응의 차이를 고려하여 도구의 재질과 크기, 활동 거리 등을 조정한다. 학생이 편안한 자세로 활동할 수 있도록 공간을 구성하고 배려하여 자신의 방식에 맞게 활동에 참여할 수 있도록 지원한다.