성취기준

성취기준 적용 시 고려 사항 이 영역 전체에 적용돼요

• 교수·학습의 주안점 학생이 생활 속에서 접할 수 있는, 소리를 내는 다양한 도구들을 자유롭게 탐색하고 활용할 수 있도록 교실, 실외 공간 등으로 유연한 학습 환경을 구성한다. 목소리, 악기 소리, 신체 소리, 주변의 다양한 물체들의 소리를 알아본 후, 도구의 사용 방식이나 소리 내는 방법을 비교ㆍ분류해 보는 활동으로 확장할 수 있다. 놀이 중심의 접근을 통해 소리에 대한 흥미와 탐구심을 유도하고, 소리 내는 방법을 탐구할 때는 기존의 주법 뿐만 아니라 창의적인 소리 표현 방법을 시도할 수 있도록 한다.
• 평가의 주안점 목소리, 악기, 신체, 물체 등 소리를 내는 도구의 특징을 알고, 그 도구를 활용하여 여러 가지 소리의 특징, 장면, 상황, 이야기 등을 소리로 나타낼 수 있는지에 중점을 두어 평가한다. 이를 위해 소리를 내는 도구를 자유롭게 탐색하며 그 특징을 발견하는 자세, 창의적으로 표현하는 과정, 표현을 통한 소통과 협력의 태도, 새로운 도구에 대한 개방적인 태도 등을 평가한다.
• 연계 슬기로운 생활과의 [2슬04-01]과 연계하여 생활 주변의 도구와 재료를 활용하여 소리를 만들어 보도록 할 수 있다. 또한 3~4학년 음악과의 [4음01-01], [4음03-04]와 연계하여 가창, 기악을 위한 체계적인 자세와 주법 학습 및 생활 속 소리를 음악적 소재로 활용해 표현하고 즐기는 태도의 기초를 형성할 수 있다. 그리고 ‘안전ㆍ건강 교육’과 연계하여 소리를 내는 도구와 악기를 안전하게 사용하는 방법을 익히도록 할 수 있다.
• 특별한 교육적 지원이 필요한 학생의 통합 교육 학생의 발달 수준과 특성을 고려하여 시각 ㆍ청각ㆍ촉각 자료 및 보조 도구를 제공하고, 필요시 참여 방식과 절차를 단순화하여 모든 학생이 교수ㆍ학습 활동에 참여할 수 있도록 구성한다. 이를 위해 소리와 함께 도구의 모양과 사용 방법을 나타낸 그림 카드나 실물 사진 또는 소리를 내는 방법을 단계별로 시각화한 그림 자료를 활용할 수 있다.