성취기준

성취기준 적용 시 고려 사항 이 영역 전체에 적용돼요

• 교수·학습의 주안점 학생이 미술 작품을 감상하며 반응하고 다양한 방식으로 자신의 느낌과 생각을 나타내도록 한다. 미술 작품은 교육적으로 의미가 있으며 학생에게 친숙한 내용이나 주제, 조형 요소, 표현 재료와 용구 등을 사용한 것으로 선정하여 학생이 미술 작품에 쉽게 반응할 수 있도록 한다. 작품에 대한 학생의 다양한 반응을 이끌어 내기 위해서 전체적으로 살펴보기, 부분별로 살펴보기, 작품 속 보물찾기, 작품의 이야기 상상하기, 작품 속 인물에게 편지 쓰기 등의 활동을 활용한다. 미술 작품을 디지털 기기로 보여 줄 경우, 기기에 따라서 원작의 색이 심하게 왜곡되지 않도록 조정하는 것이 필요하고, 가능 하다면 작품의 인쇄물이나 모형과 같은 자료를 활용해서 실재감을 높이고 학생의 흥미와 몰입도를 높일 수 있도록 한다.
• 평가의 주안점 미술 작품에 감각적으로 느끼고 반응하며, 자신의 느낌과 생각을 자유롭게 나타내는 것에 중점을 두어 평가한다. 이를 위해 작품에 대해 자유롭게 반응하는지, 작품에 대한 느낌과 생각을 다양하게 표현하는지, 미술 작품에 반응하고 표현하는 활동에 자발적으로 참여하는지 등을 평가한다.
• 연계 바른 생활과의 [2바04-02]와 연계하여 미술 작품을 관찰하고 이야기를 나누는 과정에서 개방적인 태도를 기르도록 할 수 있다. 또한 3~4학년 미술과의 [4미03-02]와 연계하여 다양한 미술 작품을 대상으로 한 능동적인 감상 활동의 기초를 형성할 수 있다. 그리고 ‘인성 교육’과 연계하여 관찰한 내용과 생각을 나누는 과정에서 서로의 의견을 존중하는 태도를 기르도록 할 수 있다.
• 특별한 교육적 지원이 필요한 학생의 통합 교육 학생의 발달 수준과 특성을 고려하여 미술 작품을 관찰할 수 있는 환경을 제공한다. 시각장애 학생에게는 확대 자료, 청각 자료, 촉각 자료, 보조 공학 기기 등을 제공하고, 청각장애 학생에게는 자막이나 그림 자료 제시를 통해 작품을 설명한다. 지적장애나 자폐성장애 학생에게는 감상과 관련하여 간단하고 명확한 질문이나 안내를 통해 작품 관찰을 유도한다.